RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: MAN
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas /Semester
: X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi
: 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
:1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.
Alokasi waktu
: 2 x 45 Menit
A.
Indikator Kompetensi
1.
Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2.
Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3.
Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4.
Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5.
Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6.
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7.
Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B.
Keterkaitan IMTAQ
1.
Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2.
Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3.
Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4.
Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
C.
Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan untuk:
1.
Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2.
Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3.
Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4.
Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5.
Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6.
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7.
Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok
:
Ruang lingkup Biologi.
Sub materi
:
Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya.
Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakte-ristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup Biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.
Bekerja ilmiah.
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E.
Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kontekstual
F.
Kegiatan Belajar Mengajar
1.
Eksplorasi (10 Menit)
a.
Guru memberi salam
b.
Guru bertanya, “Apa yang kalian ketahui tentang sains?”.
c.
Guru bertanya, “ Apa yang dikaji dalam ilmu Biologi?”
d.
Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, “manusia, hewan dan tumbuhan dipelajari khusus dalam ilmu apa?”
e.
Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
f.
Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Apakah hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya dipelajari dalam ilmu Biologi?”
2.
Eksplanasi (75 Menit)
a.
Guru menayangkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
b.
Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada saat itu dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan
c.
Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (1 kelompok terdiri atas 4 siswa), hasil diskusi kelompok dari menganalisa gambar tersebut dicatat di kertas.
d.
Guru menugaskan peserta didik membuat peta konsep tentang cabang-cabang ilmu Biologi
e.
Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya
f.
Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi
g.
Kesimpulan
3.
Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa mencari artikel tentang permasalahan dalam ilmu Biologi.
4.
Evaluasi (10 menit)
1.
Diskusi kelompok
2.
Diskusi Kelas
G.
Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan:
LKPD
Laptop, LCD
Gambar/charta keilmuwan
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal
:
Kelas
:
No
Nama
Skor aspek yang diamati
Kehadiran
Partisipasi dalam kelas
Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama
:
Tanggal
:
Kelas
:
Elemen yang dinilai
Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) SK 1 dan KD 1.1
Tujuan
: Mengenali bagian-bagian mikroskop dan cara penggunaannya
Alat
: mikroskop cahaya dan preparat irisan melintang daun
Langkah Kerja:
1.
Ambillah mikroskop dari kotak tempat penyimpan, dengan cara memegang pemegang mikroskop dengan satu tangan, dan tangan yang lain menyangga kaki mikroskop. Letakkan mikroskop di atas meja yang datar dengan bagian pemegang di depan kalian.
2.
Mikroskop diarahkan ke sumber cahaya dan putarlah (geserkan) revolver sampai terdengar “klik”, agar lensa objektif yang lemah (10x) tepat berada di tengah meja benda.
3.
Naikkan kondensor sampai batas atas dan bukalah diafragmanya.
4.
Turunkan tabung sampai batas terbawah (lensa objektif sampai kira-kira ½ cm di atas meja benda) dan carilah sinar dengan cermin yang berada di bawah kondensor. Jika dilihat dari lensa okuler akan tampak bidang pandang atau bidang optik menjadi terang dan terlihat putih bersih jika menggunakan sinar matahari. Dalam keadaan ini mikroskop sudah siap dipakai.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: MAN
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas /Semester
: X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi
: 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
:1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma).
Alokasi waktu
: 2 x 45 Menit
A.
Indikator Kompetensi
1.
Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2.
Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3.
Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4.
Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5.
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6.
Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B.
Kaitan IMTAQ
1.
Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2.
Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3.
Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4.
Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
5.
Dan kami tidak menciptakan langit dan bumi dan apa yang ada di antara keduanya tanpa hikmah. Yang demikian itu adalah anggapan orang-orang kafir, maka celakalah orang-orang kafir itu karena mereka akan masuk neraka. (QS 38:27).
C.
Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu:
1.
Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2.
Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3.
Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4.
Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5.
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6.
Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok
:
Objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
Sub materi
Objek Biologi
Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem, sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer.
Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma, contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman, dll.
Metode ilmiah
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E.
Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kooperatif dengan model pembelajaran problem posing dan Tanya jawab
F.
Kegiatan Belajar Mengajar
1.
Eksplorasi (10 Menit)
a.
Guru mengucapkan salam.
b.
Guru memotivasi siswa dengan bertanya, “Apakah kalian tahu tentang cloning dan bayi tabung?”
c.
Guru melanjutkan pertanyaan, “Kapan cloning dan bayi tabung boleh dilakukan?”
d.
Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
e.
Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Bagaimana cara mengatasi masalah Biologi dalam kehidupan sehari-hari?”
2.
Eksplanasi (75 Menit)
a.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
b.
Guru menugaskan kelompok untuk membuat rangkuman mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat.
c.
Masing-masing peserta kelompok membuat pertanyaan mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat pada lembar problem posing.
d.
Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menyelesaikan pertanyaan/masalah yang dibuat oleh masing-masing kelompok melalui diskusi kelas.
e.
Siswa melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab pertanyaan/ masalah yang dibuat kelompok lain.
f.
Guru memberi penguatan dari hasil diskusi kelas.
3.
Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang virus.
4.
Evaluasi
•
Diskusi kelompok
•
Diskusi Kelas
G.
Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan: LKPD, laptop/LCD, alat tulis
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal
:
Kelas
:
No
Nama
Skor aspek yang diamati
Kehadiran
Partisipasi dalam kelas
Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama
:
Tanggal
:
Kelas
:
Elemen yang dinilai
Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SK 1 dan KD 1.2
Tujuan
1.
Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2.
Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3.
Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4.
Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5.
Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6.
Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
Alat dan Bahan
Alat tulis
Lembar problem posing
Cara Kerja
1.
Masing-masing siswa dalam kelompok merangkum masalah Biologi dalam kehidupan dan peranan Biologi bagi kesejahteraan manusia.
2.
Masing-masing siswa menyusun pertanyaan sesuai literatur yang dibaca
3.
Menuliskan pertanyaan yang telah dibuat pada lembar problem posing
4.
Masing-masing siswa membacakan pertanyaan yang dibuat, mendiskusikan jawaban dalam masing-masing kelompok
5.
Wakil kelompok menuliskan pertanyaan
6.
Kelompok I menyerahkan LPP ke kelompok II, kelompok II kekelompok III, dan seterusnya.
7.
Masing-masing kelompok menyampaikan pertanyaan dari teman kelompok dan menyampaikan jawabannya.
8.
Kelompok lain dapat membantu menambah jawaban, memberikan jawaban lain yang dianggap benar dan menyanggah
9.
Buat kesimpulan dari hasil diskusi kelas.
ULANGAN BLOK SK 1
A.
Pilihlah salah satu jawaban berikut dengan benar
1.
Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
2.
Apakah yang dipelajari dalam biologi?
3.
Mengapa biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang?
4.
Sebutkan macam-macam karbohidrat!
5.
Sebutkan beberapa fungsi protein!
6.
Menurut pendapat kalian, apa manfaatnya mempelajari biologi?
JAWABAN ULANGAN HARIAN BLOK SK 1
1.
Metode ilmiah adalah suatu cara untuk mendapatkan informasi-informasi (fakta-fakta) tentang berbagai fenomena alam. (10)
2.
Yang dipelajari dalam biologi yaitu segal sesuatu yang mempelajari tentang makhluk hidup. (5)
3.
Biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang karena sebagai cabang dari sains atau ilmu pengetahuan alam, Biologi terus berkembang sesuai dengan perkembangan sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi sehingga ruang lingkupnya menjadi semakin luas. Seorang saintis tidak sanggup lagi mempelajari secara mendalam seluruh bidang sebagai satu objek studi untuk dikuasai. Seseorang mungkin hanya sanggup mendalami salah satu cabang dari Biologi. (10)
4.
Macam-macam karbohidrat (15)
a.
Monosakarida adalah gula sederhana dengan sebuah rangka karbon yang terdiri atas 3 sampai 7 atom karbon.
b.
Disakarida adalah suatu gula yang terdiri atas dua monosakarida yang bergabung menjadi satu, disakarida dapat ditemukan di dalam susu yang terdiri atas laktosa dan maltosa.
c.
Polisakarida adalah bentuk polimer panjang dari monosakarida dan paling umum ditemukan dalam kehidupan yaitu amilum, glikogen, dan selulosa.
5.
Beberapa fungsi protein (10)
Fungsi
Contoh
Struktur
Pergerakan
Pertahanan
Gudang penyimpanan
Tanda/sinyal
Katalis
Transportasi
Kolagen pada kulit, keratin pada rambut, kuku, tanduk.
Aktin dan myosin pada otot.
Antibodi pada aliran darah.
Zeatin pada biji jagung.
Hormon pertumbuhan pada aliran darah.
Enzim, mempercepat reaksi kimia dalam sel; pepsin, amylase, ADN polymerase.
Hemoglobin, pembawa oksigen.
6.
Manfaatnya mempelajari biologi yaitu (15)
Biologi menawarkan satu kesempatan untuk memperoleh suatu ilmu pengetahuan tentang diri kita dengan benda hidup lainnya yang berguna bagi kehidupan sehari-hari.
Biologi dapat membantu untuk melihat dunia dan alam kehidupan.
Biologi berguna dalam beberapa bidang dan profesi, misalnya pertanian, kesehatan, perkebunan, dan semua yang berkaitan dalam kehidupan dan pekerjaan sehari-hari
Biologi dapat juga dihadapkan dengan berbagai masalah kesehatan karena Biologi akan membantu untuk memahami dasar-dasar penyebab suatu penyakit.
Nilai = x 100
