1. Pengertian Biologi yang paling tepat yaitu ….
a. Biologi adalah Ilmu yang mempelajari hubungan antara produsen dan konsumen
b. Biologi adalah ilmu yang mempelajari semua makhluk hidup di masa kini dan di masa silam
c. Biologi adalah ilmu yang mempelajari adanya jaring-jaring hidup
d. Biologi adalah ilmu yang menjelaskan arti keseimbangan alam
e. Biologi adalah ilmu yang mempelajari semua mekhluk hidup yang ada sekarang ini
2. Objek Biologi yang terdapat di alam ada yang bersifat merugikan dan ada yang bersifat menguntungkan. Clostridium tetani bersifat parasit pada manusia yang menyebabkan penyakit tetanus. Clostridium tetani dalam sistem klasifikasi 6 kingdom termasuk ….
a. Fungi
b. Animalia
c. Protista
d. Eubacteria
e. Archaeobacteria
3. Berikut ini beberapa contoh organisme.
1) Spirogyra
2) Streptomyces
3) Paramecium
4) Rhizopus
5) Amoeba
6) Escherichia coli
7) Gracilaria
Dari beberapa contoh organisme di atas yang termasuk Kingdom Protista adalah ….
a. 1), 2), 4), dan 7)
b. 1), 3), 5), dan 6)
c. 1), 3), 5), dan 7)
d. 2), 4), 6) dan 7)
e. 2), 3), 4) dan 5)
4. Ilmu yang mempelajari tentang pengelompokan makhluk hidup disebut ….
a. Genetika
b. Taksonomi
c. Botani
d. Zoologi
e. Anatomi
5. Untuk memperoleh bibit unggul denganmengadakan penyilangan-penyilangan harus menguasai ilmu ….
a. Genetika
b. Bioteknologi
c. Taksonomi
d. Anatomi
e. Fisiologi
6. Berikut ini adalah komponen hierarki kehidupan.
1) Bioma
2) Individu
3) Sistem organ
4) Ekosistem
5) Komunitas
6) Populasi
Urutan hierarki kehidupan dari yang tinggi ke yang lebih rendah adalah ....
a. 1)- 5)- 4)- 6)- 3)- 2)
b. 1)- 6)- 4)- 5)- 2)- 3)
c. 1)- 5)- 6)- 4)- 3)- 2)
d. 1)- 4)- 5)- 6)- 2)- 3)
e. 1)- 5)- 6)- 4)- 2)- 3)
7. Seorang petani yang akan menanam padi akan mencari bibit padi yang baik. Hal ini merupakan penerapan dari cabang Biologi yaitu ....
a. Botani
b. Genetika
c. Sitologi
d. Histologi
e. Embriologi
8. Ayam menghasilkan ayam lain yang sifatnya mirip dengan induknya. Pernyataan tersebut menunjukkan ciri ....
a. Metabolisme
b. Menurunkan dan tumbuh
c. Reproduksi
d. Gerak dan reproduksi
e. Tumbuh dan berkembang
9. Berikut ini adalah perkembangan terakhir dunia tentang klasifikasi mekhluk hidup, kecuali ....
a. Plantae
b. Fungi
c. Eubacteria
d. Monera
e. Archaebacteria
10. Kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama disebut ...
a. Jaringan
b. Individu
c. Organ
d. Sistem organ
e. Populasi
11. Kelompok organisme yang terdiri dari berbagai spesies yang tinggal bersama dalam lingkungan tertentu disebut ....
a. Populasi
b. Komunitas
c. Koloni
d. Dominan
e. Ekosistem
12. Kajian biologi yang berkenaan dengan tumbuhan adalah ....
a. Ekologi
b. Entomologi
c. Botani
d. Bioteknologi
e. Taksonomi
13. Untuk menguji kebenaran suatu hipotesis, perlu dilakukan ....
a. Analisa
b. Pengamatan
c. Penafsiran data
d. Pengelompokkan
e. Eksperimen
14. Seorang siswi hendak meneliti pengaruh pH terhadap kecepatan reaksi enzim. Yang tergolong variabel bebas adalah ....
a. Kecepatan reaksi
b. Jenis enzim
c. Tabung reaksi
d. pH
e. Banyaknya enzim
15. Penelitian tentang pengaruh macam makanan terhadap berat badan anak sapi, mempunyai variabel kontrol antara lain ....
a. Macam dan jumlah makanan
b. Jumlah makanan dan waktu pemberiannya
c. Berat anak sapi dan macam makanan
d. Berat anak sapi dan kegemukannya
e. Macam makanan dan waktu pemberiannya
Materi Virus
16. Berikut ini sifat virus, kecuali ....
a. Dapat dikristalkan
b. Parasit obligat
c. Aseluler
d. Inti sel Prokariotik
e. Mengadakan metabolisme
Untuk menjawab soal nomor 17 dan 18, perhatikan gambar bakteriofag berikut ini!
17. Dari gambar di atas yang ditunjukkan nomor 4 adalah ....
a. Ekor
b. Kapsid
c. Kepala
d. DNA
e. Serabut ekor
18. Bagian yang disebut kapsid ditunjukkan oleh nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
19. Kelompok penyakit pada hewan yang disebabkan oleh virus adalah ...
a. TMV, FMD, NCD, dan TAMY
b. Tifus, polio, cacar, dan AIDS
c. Tifus, kolera, disentri, dan TBC
d. FMD, NCD, lidah biru, dan cacar sapi
e. Rabies, morbili, cacar, dan poliomielitis
20. Jenis-jenis penyakit tumbuhan yang disebabkan oleh virus adalah ....
a. CVPD dan mosaik
b. Hepatitis dan rabies
c. Hepatitis dan lidah biru
d. Tetelo dan lidah biru
e. Rabies dan mosaik
21. Adenovirus adalah golongan virus yang bahan genetiknya berupa ....
a. Lemak
b. RNA
c. Protein
d. DNA
e. Polisakarida
22. Berikut adalah tahapan daur litik pada reproduksi virus.
1) Fase Penetrasi
2) Fase Perakitan
3) Fase Adsopsi
4) Fase Sintesis
5) Fase Pembebasan
Urutan fase yang benar adalah ....
a. 3), 2), 4), 1), 5)
b. 3), 1), 4), 2), 5)
c. 3), 1), 2), 4), 5)
d. 1), 3), 2), 4), 5)
e. 1), 2), 4), 3), 5)
23. Ilmuwan yang pertama kali mengetahui TMV adalah ....
a. M. Beijerinck
b. Wendell Stanley
c. Adolf Mayer
d. Edward Jenner
e. Dmitri Ivanowsky
24. Kelompok bakteri ADN adalah ....
a. Papovirus, Herpesvirus, dan Adenovirus
b. Arbovirus, Rhabdovirus, dan Poxvirus
c. Iridovirus, Arenovirus, dan Reovirus
d. Orthomyxovirus, Paramyxovirus, dan Adenovirus
e. Herpesvirus, Retrovirus, dan Poliovirus
25. Ilmu tentang virus dipelajari dalam cabang biologi yaitu ....
a. Sitologi
b. Mikrologi
c. Bakteriologi
d. Enterologi
e. Virologi
26. Bakteriofag yang hidup di dalam sel bakteri Escherichia coli memiliki bentuk ....
a. S
b. T
c. Segiempat
d. Jarum
e. Bola
27. Medium yang paling cocok dan memungkinkan bagi virus untuk berkembang biak adalah ....
a. Medium agar-agar yang penuh nutrien
b. Ekstrak daging
c. Embrio ayam
d. Bangkai hewan yang diberi nutrien
e. Embrio kadal
28. Salah satu sifat virus adalah non seluler, karena ....
a. Tak mempunyai sitoplasma dan membran sel
b. Tak mempunyai membran inti dan membran sel
c. Hanya memiliki asam nukleat
d. Hanya mempunyai asam nukleat saja untuk membentuk diri
e. Tak memiliki organel sebagai pendukung hidupnya
29. Virus SARS (Severe Acute Respiratory Syndrome) diduga merupakan mutasi dari corona virus. Virus tersebut menyerang ....
a. Sistem pernafasan
b. Sistem saraf
c. Sistem pencernaan
d. Hati dan jantung
e. Sistem kekebalan
30. Sirosis atau kanker hati ditunjukkan dengan gejala organ hati yang mengeras disebabkan oleh virus ....
a. Hepatitis A
b. Hepatitis B
c. Hepatitis C
d. Hepatitis D
e. Hepatitis E
B. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan cabang-cabang Biologi berikut ini:
a. Parasitologi
b. Zoologi
c. Sanitasi
d. Mikrobiologi
2. Sebutkan ciri-ciri makhluk hidup! (minimal empat)
3. Sebutkan manfaat penting dalam mempelajari Biologi?
4. Sebut dan jelaskan struktur tubuh virus!
5. Ada 2 macam cara virus menginfeksi bakteri yaitu secara litik dan lisogenik. Coba jelaskan perbedaan diantara keduanya (disertai gambar)!
Selasa, 09 Agustus 2011
Istlah anatomi
Supaya dapt mengenali daerah tubuh secara tepat, kita menggunakan istilah anatomi yang didefinisikan secara jelas. Istilah istilah ini merujuk pada tubuh dalam posisi anatomi berdiri tegak, menghadap kedepan, lengan kebawah, lengan tangan menghadap kedepan. Dalam posisi ini istilah istilah berikut digunakan :
- Superior contoh jantung adalah superior terhadap jantung.
- Inferior contoh lambung inferior terhadap jantung.
- Anterior atau ventral contoh : pusar anterior terhadap tulang belakang.
- Posterior atau dorasal contoh : tulang belakang posterior terhadap pusar.
- Medial contoh : hidung medial terhadap mata.
- Lateral contoh : telinga k lateral terhadap hidung.
- Ipsilateral contoh : limpa dan usus besar yang menurun adalah ipsilaateral.
- Kontralateral contoh : usus besar yang menaik dan menurun adalah kontralateral.
- Intermediet contoh : lutut adalah intermediet antara paha dan tungkai bawah.
- Proksomal contoh : siku nerada disebelah proksimal pergelangan tangan.
- Distal contoh : kaki berada disebelah distal dari lutut.
- Superfisial contoh : kulit terletak superfisial terhadap otot.
- Dalam contoh :tulang rangka adalah dalam terhadap kulit.
Jumat, 05 Agustus 2011
Latihan soal
- Bentuk bakteriofage adalah...
- Bagian tubuh virus yang berfungsi sebagai alat penginfeksi adalah ...
- Virus tidak dapat diamati dengan menggunakan mikroskop cahaya karena...
- Virus belum menunjukkan tanda-tanda sebuah sel karena tidak memiliki ...
- Bakteriofage adalah ...
- Virus dibiakkan didalam laboratorium dengan menggunakan ...
- Adsorpsi dalam daur hidup virus berarti ...
- Pada fase penetrasi dalam daur hidup virus, virus memasukkan ... kedalam sel bakteri.
- Virus dianggap makhluk hidup karena mempunyai ciri ...
- CVPD adalah virus yang menyerang tanaman jeruk. Bagian tubuh yang diinfeksi adalah ...
- Menurunnya kekebalan tubuh pada penderita AIDS disebabkab oleh infeksi virus HIV terhadap sel ...
- Penularan virus dengue pada manusia melaluli vektor ...
- Yang dimaksud profage adalah ...
- Penyakit akibat virus yang menyerang manusia adalah ...
- Vaksin Salk dan Sabin berfungsi untuk mencegah infeksi virus...
- Mengapa virus yang menyerang tumbuhan tidak infektif pada hewan maupun manusia?
- Jelaskan tahapan replikasi virus!
- Mengapa sel inang virus lama kelamaan mati?
- Mengapa penyakit yang disebabkan oleh virus sulit disembuhkan?
- Sebutkan manfaat virus bagi manusia!
- Jelaskan bagaimana cara penularan virus HIV?
- Jelaskan bagaimana menghindari infeksi virus HIV.
- Mengapa daur lisogenik virus dapat berubah menjadi daur litik?
- Mengapa virus tidak dikelompokkan kedalam makhluk hidup?
- Perhatikan gambar bakteriofaage dan virus influenza berikut. Tulislah bagian bagian yang ditunjuk!
Hasil Tes Bab 1 Kelas X A
- Abi Musa A 100
- Adinda PP 70
- Alfi AR 100
- Alfia H 76
- Auliya CN 100
- Ayu RS 80
- Dea Almira AY 80
- Deby N 94
- Dewi KS 100
- Dimas LA 68
- Dwiki A 67
- Haqi TL 90
- Jauza Z 76
- Liza Hisyam B 67
- M Dzulfikar A 80
- M Bagus I 44
- M King Abdul A 63
- Medina DA 100
- M Izzudin Haq
- M Sulthan M 88
- Nurulfalah P97
- Ria AU 90
- Rifqi Maulida 100
- Rizki Amalia PR 90
- Rizkiyah FN 100
- Rossy BP 58
- Shindy Dwita N 88
- Tanti anggraini 97
- Uyunur IK 92
- Wildan BW
- Yosa Adianosa 76
- Zahroh LW 52
Kamis, 28 Juli 2011
Pengamatan sel tumbuhan dan hewan
Lembar Kegiatan Peserta Didik 1.2 SEL TUMBUHAN
Tujuan : Mengamati dan mengenal sel bawang merah
Tujuan : Mengamati dan mengenal sel bawang merah
Alat dan bahan :
1. Mikroskop
2. Kaca benda dan kaca penutup
3. Air
4. Bawang merah
Cara kerja :
1. Ambillah selembar epidermis bawang merah.
2. Letakkan pada kaca benda, tetesilah dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup.
3. Amatilah di bawah mikroskop dengan pembesaran lemah kemudian dengan pembesaran kuat.
4. Gambarlah hasil pengamatanmu dan berilah keterangan bagian-bagiannya.
Bahan diskusi :
- Bagaimana bentuk sel bawng merah?
- Apa nama bagian terluar sel yang kalian amati, jelaskan mengapa disebut demikian ?
- Apakah kalian dapat melihat inti sel, bagaimana bentuknya dan dimana terletaknya?
- Dari hasil pengamatan kalian apa yang terdapat disekitar inti sel.
- Beri nama bagian bagian sel tumbuhan yang kamu lihat lalu jelaskan peranan masing masing bagian sel tersebut.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1.3 SEL HEWAN
Tujuan : Mengamati dan mengenal sel hewan
Alat dan bahan :
- Mikroskop
- Kaca benda dan kaca penutup
- Tusuk gigi
- Larutan metilen biru.
Cara Kerja :
- Keroklah bagian dalam dari pipimu dengan menggunakan tusuk gigi.
- Letakkan di atas kaca benda, tetesilah dengan metilen biru dan hancurkan dengan menggunakan tusuk gigi.
- Tutuplah dengan kaca penutup dengan kemiringan 60 derajad dari dasar kaca benda lalu lepas agar tidak timbul gelembung udara.
- Amatilah dibawah mikroskop dengan pembesaran lemah kemudian dengan pembesaran kuat.
- Gambarlah hasil pengamatanmu dan beri keterangan!
Bahan diskusi:
- Bagaimana bentuk sel epitel?
- Sel epitel yang berasal dari pipimu mewakili pengamatan sel hewan. Apa bedanya dengan sel tumbuhan?
- Dimana letak inti pada sel epitel yang kalian amati? Apa warnanya?.
- Apa nama bagian terluar dari sel yang kalian amati?
- Jelaskan perbedaan bagian terluar sel bawang merah dan sel epitel rongga pipi
- Beri nama bagian bagian sel yang kalian amati lalu jelaskan fungsi dari masing masing bagian sel tersebut.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1.1
Tujuan : Mengamati dan mengenal sel mati
Alat dan bahan :
- Mikroskop
- Kaca benda dan kaca penutup
- Silet yang tajam
- Pinset
- Air
- Gabus dari ketela pohon yang kering
Cara kerja :
- Sayatlah gabus secara melintang setipis mungkin.
- Letakkan sayatan tersebutdi tengah kaca benda, tetesi dengan air kemudian tutuplah dengan kaca penutup.
- Amatilah di bawah mikroskop dengan pembesaran lemah kemudian dengan pembesaran kuat.
- Gambarlah hasil pengamatanmu.
Bahan diskusi :
- Bagaimanakah bentuk sel gabus?
- Adakah isi di dalam sel gabus?
- Sel gabus termasuk sel hidup atau sel mati?Jelaskan
Manfaat Virus
- Virus dapat digunakan untuk meneliti mekanisme kerja selualair, terutama meneliti produksi mRNA dalam inti sel hewan.
- Kemampuan virus memutuskan atau menghentikan kerja enzim sel inang dalam replikasi DNA inang dapat dimanfaatkan untu meneliti fungsi faktor faktor tertentu dalam sintesis protein.
- Kemampuan DNA virus menyusup dalam DNA asing dan berperan dalam DNA selulair dapat dimanfaatkan manusia dalam bidang bioteknologi, misalnya dalam produksi antibodi dan antitoksin.
- Virus yang mampu melemahkan bakteri patogen akan menguntungkan manusia. Hal ini karena sifat patogen bakteri akan hilang jika didalam DNA bakteri tersambung profage sehingga bakteri tidak virulen lagi.
- Virus dimanfaatkan untuk produksi vaksin yang terbukti ampuh untukmencegah berbagai penyakit pada manusia. Pemberian vaksin yang berasal dari virus yang dilemahkan kedalam tubuh manusia, memeksa tubuh untuk memproduksi antibodi sehingga tubuh menjadi kebal terhadap penyakit tertentu.
Sumber S Purwatiningsih 2004. Biologi SMA kelas X Surakarta: PT Pabelan
Minggu, 24 Juli 2011
Wisata Bioassessment
Pada hari sabtu tanggal 23 juli 2011 siswa Man 3 Malang mengikuti wisata bioassessment yang diselenggarakan oleh JKPKA kerjasama dengan PERUM JASATIRTA 1 MALANG dan LEMLIT UNIVERSITAS NEGERI MALANG.
Siswa yang beruntung dapat mengikuti acara tersebut adalah Arga dan Annisa ( Kelas X Bilingual),Fadhli dan Putri (Kelas X Olympiade).
Mengapa dikatakan beruntung? karena mereka dapat ilmu baru yaitu dapat langsung praktek bioassesment dan habitat assessment di sungai bango dan sungai kalisari.
Mereka bersama dengan teman teman yang berasal dari SMAN 2, 3, 10, Shalahuddin dan SMAN 2 Batu mengamati biota dan habitat sungai bango dan kalisari yang airnya masih jernih dan bahkan disisi sungai terdapat beberapa mata air.
Siswa yang beruntung dapat mengikuti acara tersebut adalah Arga dan Annisa ( Kelas X Bilingual),Fadhli dan Putri (Kelas X Olympiade).
Mengapa dikatakan beruntung? karena mereka dapat ilmu baru yaitu dapat langsung praktek bioassesment dan habitat assessment di sungai bango dan sungai kalisari.
Mereka bersama dengan teman teman yang berasal dari SMAN 2, 3, 10, Shalahuddin dan SMAN 2 Batu mengamati biota dan habitat sungai bango dan kalisari yang airnya masih jernih dan bahkan disisi sungai terdapat beberapa mata air.
Selasa, 12 Juli 2011
RPP SK 1 KD 1.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MAN
Mata pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
A. Indikator Kompetensi
1. Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4. Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B. Keterkaitan IMTAQ
1. Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2. Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3. Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4. Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan untuk:
1. Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4. Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Ruang lingkup Biologi.
Sub materi :
Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya.
Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakte-ristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup Biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.
Bekerja ilmiah.
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kontekstual
F. Kegiatan Belajar Mengajar
1. Eksplorasi (10 Menit)
a. Guru memberi salam
b. Guru bertanya, “Apa yang kalian ketahui tentang sains?”.
c. Guru bertanya, “ Apa yang dikaji dalam ilmu Biologi?”
d. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, “manusia, hewan dan tumbuhan dipelajari khusus dalam ilmu apa?”
e. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
f. Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Apakah hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya dipelajari dalam ilmu Biologi?”
2. Eksplanasi (75 Menit)
a. Guru menayangkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada saat itu dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan
c. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (1 kelompok terdiri atas 4 siswa), hasil diskusi kelompok dari menganalisa gambar tersebut dicatat di kertas.
d. Guru menugaskan peserta didik membuat peta konsep tentang cabang-cabang ilmu Biologi
e. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya
f. Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi
g. Kesimpulan
3. Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa mencari artikel tentang permasalahan dalam ilmu Biologi.
4. Evaluasi (10 menit)
1. Diskusi kelompok
2. Diskusi Kelas
G. Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan:
LKPD
Laptop, LCD
Gambar/charta keilmuwan
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal :
Kelas :
No Nama Skor aspek yang diamati
Kehadiran Partisipasi dalam kelas Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama :
Tanggal :
Kelas :
Elemen yang dinilai Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) SK 1 dan KD 1.1
Tujuan : Mengenali bagian-bagian mikroskop dan cara penggunaannya
Alat : mikroskop cahaya dan preparat irisan melintang daun
Langkah Kerja:
1. Ambillah mikroskop dari kotak tempat penyimpan, dengan cara memegang pemegang mikroskop dengan satu tangan, dan tangan yang lain menyangga kaki mikroskop. Letakkan mikroskop di atas meja yang datar dengan bagian pemegang di depan kalian.
2. Mikroskop diarahkan ke sumber cahaya dan putarlah (geserkan) revolver sampai terdengar “klik”, agar lensa objektif yang lemah (10x) tepat berada di tengah meja benda.
3. Naikkan kondensor sampai batas atas dan bukalah diafragmanya.
4. Turunkan tabung sampai batas terbawah (lensa objektif sampai kira-kira ½ cm di atas meja benda) dan carilah sinar dengan cermin yang berada di bawah kondensor. Jika dilihat dari lensa okuler akan tampak bidang pandang atau bidang optik menjadi terang dan terlihat putih bersih jika menggunakan sinar matahari. Dalam keadaan ini mikroskop sudah siap dipakai.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MAN
Mata pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma).
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
A. Indikator Kompetensi
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B. Kaitan IMTAQ
1. Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2. Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3. Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4. Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
5. Dan kami tidak menciptakan langit dan bumi dan apa yang ada di antara keduanya tanpa hikmah. Yang demikian itu adalah anggapan orang-orang kafir, maka celakalah orang-orang kafir itu karena mereka akan masuk neraka. (QS 38:27).
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu:
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
Sub materi
Objek Biologi
Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem, sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer.
Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma, contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman, dll.
Metode ilmiah
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kooperatif dengan model pembelajaran problem posing dan Tanya jawab
F. Kegiatan Belajar Mengajar
1. Eksplorasi (10 Menit)
a. Guru mengucapkan salam.
b. Guru memotivasi siswa dengan bertanya, “Apakah kalian tahu tentang cloning dan bayi tabung?”
c. Guru melanjutkan pertanyaan, “Kapan cloning dan bayi tabung boleh dilakukan?”
d. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
e. Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Bagaimana cara mengatasi masalah Biologi dalam kehidupan sehari-hari?”
2. Eksplanasi (75 Menit)
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
b. Guru menugaskan kelompok untuk membuat rangkuman mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat.
c. Masing-masing peserta kelompok membuat pertanyaan mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat pada lembar problem posing.
d. Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menyelesaikan pertanyaan/masalah yang dibuat oleh masing-masing kelompok melalui diskusi kelas.
e. Siswa melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab pertanyaan/ masalah yang dibuat kelompok lain.
f. Guru memberi penguatan dari hasil diskusi kelas.
3. Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang virus.
4. Evaluasi
• Diskusi kelompok
• Diskusi Kelas
G. Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan: LKPD, laptop/LCD, alat tulis
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal :
Kelas :
No Nama Skor aspek yang diamati
Kehadiran Partisipasi dalam kelas Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama :
Tanggal :
Kelas :
Elemen yang dinilai Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SK 1 dan KD 1.2
Tujuan
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
Alat dan Bahan
Alat tulis
Lembar problem posing
Cara Kerja
1. Masing-masing siswa dalam kelompok merangkum masalah Biologi dalam kehidupan dan peranan Biologi bagi kesejahteraan manusia.
2. Masing-masing siswa menyusun pertanyaan sesuai literatur yang dibaca
3. Menuliskan pertanyaan yang telah dibuat pada lembar problem posing
4. Masing-masing siswa membacakan pertanyaan yang dibuat, mendiskusikan jawaban dalam masing-masing kelompok
5. Wakil kelompok menuliskan pertanyaan
6. Kelompok I menyerahkan LPP ke kelompok II, kelompok II kekelompok III, dan seterusnya.
7. Masing-masing kelompok menyampaikan pertanyaan dari teman kelompok dan menyampaikan jawabannya.
8. Kelompok lain dapat membantu menambah jawaban, memberikan jawaban lain yang dianggap benar dan menyanggah
9. Buat kesimpulan dari hasil diskusi kelas.
ULANGAN BLOK SK 1
A. Pilihlah salah satu jawaban berikut dengan benar
1. Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
2. Apakah yang dipelajari dalam biologi?
3. Mengapa biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang?
4. Sebutkan macam-macam karbohidrat!
5. Sebutkan beberapa fungsi protein!
6. Menurut pendapat kalian, apa manfaatnya mempelajari biologi?
JAWABAN ULANGAN HARIAN BLOK SK 1
1. Metode ilmiah adalah suatu cara untuk mendapatkan informasi-informasi (fakta-fakta) tentang berbagai fenomena alam. (10)
2. Yang dipelajari dalam biologi yaitu segal sesuatu yang mempelajari tentang makhluk hidup. (5)
3. Biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang karena sebagai cabang dari sains atau ilmu pengetahuan alam, Biologi terus berkembang sesuai dengan perkembangan sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi sehingga ruang lingkupnya menjadi semakin luas. Seorang saintis tidak sanggup lagi mempelajari secara mendalam seluruh bidang sebagai satu objek studi untuk dikuasai. Seseorang mungkin hanya sanggup mendalami salah satu cabang dari Biologi. (10)
4. Macam-macam karbohidrat (15)
a. Monosakarida adalah gula sederhana dengan sebuah rangka karbon yang terdiri atas 3 sampai 7 atom karbon.
b. Disakarida adalah suatu gula yang terdiri atas dua monosakarida yang bergabung menjadi satu, disakarida dapat ditemukan di dalam susu yang terdiri atas laktosa dan maltosa.
c. Polisakarida adalah bentuk polimer panjang dari monosakarida dan paling umum ditemukan dalam kehidupan yaitu amilum, glikogen, dan selulosa.
5. Beberapa fungsi protein (10)
Fungsi Contoh
Struktur
Pergerakan
Pertahanan
Gudang penyimpanan
Tanda/sinyal
Katalis
Transportasi Kolagen pada kulit, keratin pada rambut, kuku, tanduk.
Aktin dan myosin pada otot.
Antibodi pada aliran darah.
Zeatin pada biji jagung.
Hormon pertumbuhan pada aliran darah.
Enzim, mempercepat reaksi kimia dalam sel; pepsin, amylase, ADN polymerase.
Hemoglobin, pembawa oksigen.
6. Manfaatnya mempelajari biologi yaitu (15)
Biologi menawarkan satu kesempatan untuk memperoleh suatu ilmu pengetahuan tentang diri kita dengan benda hidup lainnya yang berguna bagi kehidupan sehari-hari.
Biologi dapat membantu untuk melihat dunia dan alam kehidupan.
Biologi berguna dalam beberapa bidang dan profesi, misalnya pertanian, kesehatan, perkebunan, dan semua yang berkaitan dalam kehidupan dan pekerjaan sehari-hari
Biologi dapat juga dihadapkan dengan berbagai masalah kesehatan karena Biologi akan membantu untuk memahami dasar-dasar penyebab suatu penyakit.
Nilai = x 100
Satuan Pendidikan : MAN
Mata pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
A. Indikator Kompetensi
1. Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4. Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B. Keterkaitan IMTAQ
1. Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2. Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3. Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4. Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan untuk:
1. Menjelaskan karakteristik ilmu Biologi.
2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.
3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.
4. Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metode ilmiah.
5. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metode ilmiah.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Ruang lingkup Biologi.
Sub materi :
Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya.
Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakte-ristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup Biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.
Bekerja ilmiah.
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kontekstual
F. Kegiatan Belajar Mengajar
1. Eksplorasi (10 Menit)
a. Guru memberi salam
b. Guru bertanya, “Apa yang kalian ketahui tentang sains?”.
c. Guru bertanya, “ Apa yang dikaji dalam ilmu Biologi?”
d. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, “manusia, hewan dan tumbuhan dipelajari khusus dalam ilmu apa?”
e. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
f. Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Apakah hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya dipelajari dalam ilmu Biologi?”
2. Eksplanasi (75 Menit)
a. Guru menayangkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada saat itu dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan
c. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (1 kelompok terdiri atas 4 siswa), hasil diskusi kelompok dari menganalisa gambar tersebut dicatat di kertas.
d. Guru menugaskan peserta didik membuat peta konsep tentang cabang-cabang ilmu Biologi
e. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya
f. Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi
g. Kesimpulan
3. Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa mencari artikel tentang permasalahan dalam ilmu Biologi.
4. Evaluasi (10 menit)
1. Diskusi kelompok
2. Diskusi Kelas
G. Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan:
LKPD
Laptop, LCD
Gambar/charta keilmuwan
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal :
Kelas :
No Nama Skor aspek yang diamati
Kehadiran Partisipasi dalam kelas Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama :
Tanggal :
Kelas :
Elemen yang dinilai Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) SK 1 dan KD 1.1
Tujuan : Mengenali bagian-bagian mikroskop dan cara penggunaannya
Alat : mikroskop cahaya dan preparat irisan melintang daun
Langkah Kerja:
1. Ambillah mikroskop dari kotak tempat penyimpan, dengan cara memegang pemegang mikroskop dengan satu tangan, dan tangan yang lain menyangga kaki mikroskop. Letakkan mikroskop di atas meja yang datar dengan bagian pemegang di depan kalian.
2. Mikroskop diarahkan ke sumber cahaya dan putarlah (geserkan) revolver sampai terdengar “klik”, agar lensa objektif yang lemah (10x) tepat berada di tengah meja benda.
3. Naikkan kondensor sampai batas atas dan bukalah diafragmanya.
4. Turunkan tabung sampai batas terbawah (lensa objektif sampai kira-kira ½ cm di atas meja benda) dan carilah sinar dengan cermin yang berada di bawah kondensor. Jika dilihat dari lensa okuler akan tampak bidang pandang atau bidang optik menjadi terang dan terlihat putih bersih jika menggunakan sinar matahari. Dalam keadaan ini mikroskop sudah siap dipakai.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MAN
Mata pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X/I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma).
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
A. Indikator Kompetensi
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
B. Kaitan IMTAQ
1. Dan dia (menundukkan pula) apa yang Dia ciptakan untuk kamu di bumi ini dengan berlain-lainan macamnya. Sesungguhnya pada cacing yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang mengambil pelajaran. (QS 16:13).
2. Dan Kami telah menghamparkan bumi dan menjadikan padanya gunung-gunung dan Kami tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut ukuran. (QS 15:19).
3. Dan kami telah menjadikan untukmu di bumi keperluan-keperluan hidup, dan (Kami menciptakan pula) makhluk-makhluk yang kamu sekali-kali bukan pemberi rezki kepadanya. (QS 15:20).
4. Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya, (sebagai rahmat) dari pada-Nya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berpikir. (QS 45:13).
5. Dan kami tidak menciptakan langit dan bumi dan apa yang ada di antara keduanya tanpa hikmah. Yang demikian itu adalah anggapan orang-orang kafir, maka celakalah orang-orang kafir itu karena mereka akan masuk neraka. (QS 38:27).
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu:
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
Sub materi
Objek Biologi
Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem, sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer.
Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma, contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman, dll.
Metode ilmiah
Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan pembelajaran kooperatif dengan model pembelajaran problem posing dan Tanya jawab
F. Kegiatan Belajar Mengajar
1. Eksplorasi (10 Menit)
a. Guru mengucapkan salam.
b. Guru memotivasi siswa dengan bertanya, “Apakah kalian tahu tentang cloning dan bayi tabung?”
c. Guru melanjutkan pertanyaan, “Kapan cloning dan bayi tabung boleh dilakukan?”
d. Guru menuliskan topik yang akan dipelajari.
e. Guru mengekplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, “Bagaimana cara mengatasi masalah Biologi dalam kehidupan sehari-hari?”
2. Eksplanasi (75 Menit)
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
b. Guru menugaskan kelompok untuk membuat rangkuman mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat.
c. Masing-masing peserta kelompok membuat pertanyaan mengenai permasalahan Biologi dan peranan ilmu Biologi bagi kesejahteraan masyarakat pada lembar problem posing.
d. Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk menyelesaikan pertanyaan/masalah yang dibuat oleh masing-masing kelompok melalui diskusi kelas.
e. Siswa melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab pertanyaan/ masalah yang dibuat kelompok lain.
f. Guru memberi penguatan dari hasil diskusi kelas.
3. Ekspansi (5 Menit)
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang virus.
4. Evaluasi
• Diskusi kelompok
• Diskusi Kelas
G. Sumber/Alat/Bahan
Sumber:
Pratiwi, D. A., dkk. 2000. Buku Penuntun Biologi Untuk SMU Kelas 1. Jakarta: Erlangga.
Syamsuri, Istamar. 2002. Biologi SMU Kelas 1 Semester I. Jakarta: Erlangga.
Alat/Bahan: LKPD, laptop/LCD, alat tulis
PENILAIAN AFEKTIF
Tanggal :
Kelas :
No Nama Skor aspek yang diamati
Kehadiran Partisipasi dalam kelas Penyelesaian tugas
Kriteria penilaian untuk semua aspek adalah:
Skor A jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 9 kali.
B jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 7 kali.
C jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek > 4 kali.
D jika siswa menunjukkan adanya masing-masing aspek < 4 kali.
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Nama :
Tanggal :
Kelas :
Elemen yang dinilai Kemunculan
Pengamatan dilakukan dengan aman menggunakan seluruh indera yang sesuai.
Pengamatan akurat.
Data dicatat dengan rapi dan tepat.
Menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
Kriteria penilaian:
Skor A jika semua elemen muncul.
B jika 4 elemen muncul.
C jika 3 elemen muncul.
D jika 2 elemen muncul.
E jika 1 elemen muncul.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SK 1 dan KD 1.2
Tujuan
1. Memberikan contoh objek Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
2. Memberikan contoh masalah Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
3. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah Biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
4. Memberikan contoh pemecahan masalah Biologi dengan metoda ilmiah.
5. Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
6. Memberikan contoh masalah Biologi dan cabang ilmu Biologi yang ikut andil membantu menyelesaikannya.
Alat dan Bahan
Alat tulis
Lembar problem posing
Cara Kerja
1. Masing-masing siswa dalam kelompok merangkum masalah Biologi dalam kehidupan dan peranan Biologi bagi kesejahteraan manusia.
2. Masing-masing siswa menyusun pertanyaan sesuai literatur yang dibaca
3. Menuliskan pertanyaan yang telah dibuat pada lembar problem posing
4. Masing-masing siswa membacakan pertanyaan yang dibuat, mendiskusikan jawaban dalam masing-masing kelompok
5. Wakil kelompok menuliskan pertanyaan
6. Kelompok I menyerahkan LPP ke kelompok II, kelompok II kekelompok III, dan seterusnya.
7. Masing-masing kelompok menyampaikan pertanyaan dari teman kelompok dan menyampaikan jawabannya.
8. Kelompok lain dapat membantu menambah jawaban, memberikan jawaban lain yang dianggap benar dan menyanggah
9. Buat kesimpulan dari hasil diskusi kelas.
ULANGAN BLOK SK 1
A. Pilihlah salah satu jawaban berikut dengan benar
1. Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
2. Apakah yang dipelajari dalam biologi?
3. Mengapa biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang?
4. Sebutkan macam-macam karbohidrat!
5. Sebutkan beberapa fungsi protein!
6. Menurut pendapat kalian, apa manfaatnya mempelajari biologi?
JAWABAN ULANGAN HARIAN BLOK SK 1
1. Metode ilmiah adalah suatu cara untuk mendapatkan informasi-informasi (fakta-fakta) tentang berbagai fenomena alam. (10)
2. Yang dipelajari dalam biologi yaitu segal sesuatu yang mempelajari tentang makhluk hidup. (5)
3. Biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang karena sebagai cabang dari sains atau ilmu pengetahuan alam, Biologi terus berkembang sesuai dengan perkembangan sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi sehingga ruang lingkupnya menjadi semakin luas. Seorang saintis tidak sanggup lagi mempelajari secara mendalam seluruh bidang sebagai satu objek studi untuk dikuasai. Seseorang mungkin hanya sanggup mendalami salah satu cabang dari Biologi. (10)
4. Macam-macam karbohidrat (15)
a. Monosakarida adalah gula sederhana dengan sebuah rangka karbon yang terdiri atas 3 sampai 7 atom karbon.
b. Disakarida adalah suatu gula yang terdiri atas dua monosakarida yang bergabung menjadi satu, disakarida dapat ditemukan di dalam susu yang terdiri atas laktosa dan maltosa.
c. Polisakarida adalah bentuk polimer panjang dari monosakarida dan paling umum ditemukan dalam kehidupan yaitu amilum, glikogen, dan selulosa.
5. Beberapa fungsi protein (10)
Fungsi Contoh
Struktur
Pergerakan
Pertahanan
Gudang penyimpanan
Tanda/sinyal
Katalis
Transportasi Kolagen pada kulit, keratin pada rambut, kuku, tanduk.
Aktin dan myosin pada otot.
Antibodi pada aliran darah.
Zeatin pada biji jagung.
Hormon pertumbuhan pada aliran darah.
Enzim, mempercepat reaksi kimia dalam sel; pepsin, amylase, ADN polymerase.
Hemoglobin, pembawa oksigen.
6. Manfaatnya mempelajari biologi yaitu (15)
Biologi menawarkan satu kesempatan untuk memperoleh suatu ilmu pengetahuan tentang diri kita dengan benda hidup lainnya yang berguna bagi kehidupan sehari-hari.
Biologi dapat membantu untuk melihat dunia dan alam kehidupan.
Biologi berguna dalam beberapa bidang dan profesi, misalnya pertanian, kesehatan, perkebunan, dan semua yang berkaitan dalam kehidupan dan pekerjaan sehari-hari
Biologi dapat juga dihadapkan dengan berbagai masalah kesehatan karena Biologi akan membantu untuk memahami dasar-dasar penyebab suatu penyakit.
Nilai = x 100
Ulangan Blok
ULANGAN BLOK SK 1
A. Pilihlah salah satu jawaban berikut dengan benar
1. Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
2. Apakah yang dipelajari dalam biologi?
3. Mengapa biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang?
4. Sebutkan macam-macam karbohidrat!
5. Sebutkan beberapa fungsi protein!
6. Menurut pendapat kalian, apa manfaatnya mempelajari biologi?
A. Pilihlah salah satu jawaban berikut dengan benar
1. Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
2. Apakah yang dipelajari dalam biologi?
3. Mengapa biologi harus dibagi menjadi beberapa cabang?
4. Sebutkan macam-macam karbohidrat!
5. Sebutkan beberapa fungsi protein!
6. Menurut pendapat kalian, apa manfaatnya mempelajari biologi?
Langganan:
Postingan (Atom)